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文/薛 湧 y^v6AM
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青年文摘(綠版)2009年6期·暢銷書摘 8 =uu8-l8g
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女兒在美國上學，從來沒聽說有什麼班幹部。第一年上學前班，老師給全班同學分配任務：有的是把門人，即孩子們列隊進教室時把門打開，等全班進去後再關上；有的是領隊，走在第一個引導全班進入教室，非常威風。可想而知，孩子們都想當領隊，不想當把門人。不過，這些角色，從來是每個人輪流，絕對平等。目的是教育孩子，每個人都要給大家服務，對別人都應該盡責任。這大概也是培養集體精神的第一步吧。 6){]1h"
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女兒上二年級後，這套把戲沒有了。班裡照樣沒有學生幹部。不過，人是權力的動物，從小就希望當頭頭，支配別人。上午有一個20分鐘的課間休息時間，一個年級的孩子在遊樂場自由活動，小小的權力角逐就從這裡開始了。 8MzVOF{"
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女兒班上一位叫阿歷克斯的男孩，組織起一個蟲子俱樂部。女兒喜歡自然，趕快去參加。結果她發現，阿歷克斯把自己封為老闆，另一個女孩是副老闆，還有一個是老闆助理，她則是個普通僱員。女兒是個謙和的人，對此並不太介意，跟著玩了不少時間。 P?B;_W+~A.
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不過時間久了，女兒覺得自己總聽人指揮，有些不耐煩，就決定退出，發起了一個自然俱樂部。這次她可神氣了，她當老闆，好朋友傑克當副老闆，另外一個叫奧莉維婭的女孩當老闆助理。 ww
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奧莉維婭是個典型的孩子王，什麼事情都要按自己的主意辦，從來不甘居人下。她怎麼可能安心當老闆助理呢？果然，幾天後俱樂部權力就發生了變化。女兒規定，要給手下人評分，根據工作成績確定職位。他們的主要工作就是撿樹葉，撿垃圾。那個奧莉維婭特別機靈，馬上撿了許多，比傑克的成績好。女兒找到傑克，問是否應該讓奧莉維婭當副老闆，他當老闆助理。傑克無話可說，只好同意。過了幾天，傑克宣佈退出，自己另立一個快樂俱樂部。 `q*M4 ,
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這個小小的遊樂場，不知道有多少這樣的俱樂部。孩子們自由活動的時間有限，不能什麼都參加，所以俱樂部之間就要競爭。你想當頭兒，就得發起一個俱樂部，並能把持俱樂部的領導權。同時，你要能吸引人來參加。可想而知，成為領袖要有幾個條件。第一，你自己要比較有人氣，人家願意和你玩；第二，你發起的俱樂部要比較有意思，能夠吸引人；第三，你要比較能幹，會管理，能服人。那個奧莉維婭，就是這麼一個人物。她常常帶一些小東西分給小朋友，而且主意特別多，許多孩子都喜歡和她玩。另外，我們還參加了一個包括她父母在內的家長俱樂部，奧莉維婭的母親講起自己女兒來說：“一次，奧莉維婭組織一個音樂劇，開始時她特地停下錄音機裡的音樂，問大家是否都能跟上。這顯示了她對別人的關心，顯示了她的領袖才能。” H0`]V6+<f
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我當時聽到“領袖才能”一詞，心裡一驚：常青籐的教育中總是念念不忘領袖才能。學校遊樂場上，實際上許多孩子都在為確立自己的領袖位置而努力。和我們小時候班幹部的法則不同的是，這些孩子都懂得，自己是不是領袖，不在於老師怎麼評價，而在於小夥伴們是否認同。一個領袖，必須能照顧他人的利益，給大家帶來福利。 (VEpVn3{
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美國的生機是基層自治，一切事情要靠自己解決。比如你到一些偏遠的小鎮就會看到：政府是業餘的，消防隊沒有什麼經費，所有的消防隊員，都是當地的志願人員，一切組織得井井有條。這裡體現的不僅是制度，還有習慣。這種自我組織的習慣，必須從小養成。記得“9·11”時，第四架被劫持的飛機上的乘客知道真相後居然一起投票，決定反抗。此事讓許多國人感動不已。女兒7歲時在房子裡用幾個娃娃玩遊戲，在決定哪個娃娃坐在哪裡時，還要問我：“爸爸，在這幾個中，你投誰的票坐在哪裡？”她已經有通過正當程序組織自己玩具的概念了。 .|b $NM
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要培養未來有責任感的公民，就應該放手讓孩子自己組織自己，自己評價自己。沒有大人的獎賞，孩子們反而能夠懂得如何為自己負責，如何當領袖。 K<Iv:5-2
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